即使指责谢华安抄袭的人士，也承认其作出的巨大贡献，而主要集中在对其学术能力的质疑上，但学术能力恰恰是院士评选的硬杠。院士需要凭论文和外语水平，还需要相当的学历学位。在这方面谢华安没有优势，缺少理论水平，不懂外语等。

   近来，被指抄袭剽窃他人学术成果的院士，谢华安并非第一人，最后，这些指责大多不了了之。那么，这次对谢华安的指责，又会走向何方呢？

   可以发现，不同的人士对指责谢华安抄袭有着不同的态度。除了指责者外，评选单位和谢华安所在单位都有自己的说法，并作了一定程度的辩解。

   那么，“院士抄袭”何以不被“人人喊打”？笔者以为，这与评选单位过于强调量化标准和院士所在单位对院士的追逐、推崇相关。

    对学术成果进行量化评估，看似公正客观，细致易行，但是却在无形中产生了价值导向的偏误，使得许多人盲目追求数量，而有意无意地忽略了质量。急功近利、以多代好、粗制滥造、抄袭拼凑，屡见不鲜。但过分地强调或唯一地使用量化评估，不利于高质量的学术成果的取得和学术道德的建设。这在指责谢华安抄袭中有着鲜明的体现。

    由于院士的特殊地位，有些单位盲目地攀比院士的数量，以此来作为衡量单位水平高低的杠杆。福建省农科院的辩解证明了这点。

    撇开这些，还有个人追名逐利的因素在内。坐不了冷板凳，又没有真才实学的人，受利益驱动，便顾不得学术道德的束缚而铤而走险，寻觅捷径。道德常存于义与利的十字路口，见利而忘义，便是学术道德失范的最主要原因。

   当然，研究者作为芸芸众生中的一员，很多人也不能不为这些世俗所累，应该承认，作为研究者通过研究求取功利是正当的——多付出就要多回报、有成果就要有收益，但名利应该只是研究的副产品而非主产品，当名利成了某些人研究追求的最终目的时，追名逐利就成为这些人从事研究的第一动因，这可以说是造成当前学术道德危机的最直接根源。

   在院士信誉危机中，我们尴尬地发现，院士也是凡人、俗人，少数院士也参与到了商业炒作、抄袭论文、学术造假的行列中来，玷污了院士的称号。正如邹承鲁院士所言：这些人、这些事，虽然只是院士队伍中很小的一部分，但是少数人影响了院士的声誉、特别是中国科学家在国际上的声誉。就像一只老鼠坏了一锅汤！

   笔者以为，学术道德危机的严重性存在是不争的事实。而真正的知识分子是具有道德含量的，学者不仅仅是一种职业称谓，更是一种具有强烈社会责任感的正义的道德形象。如果不强化学术道德，整个学术界和知识界恐怕会陷入劣币驱逐良币的循环之中，并对整个社会带来严重影响。

    因此，对“院士抄袭”不被“人人喊打”的现象进行反思就成为必须。

　　本来杨帆教授与学生在课堂上发生肢体冲突，甚不光彩，尽可以批评。但批评者由杨帆教授的不光彩行径推论出逃课有理，逃课光荣，并不忘扯上自由的大旗，不免有些小题大做了。

　　自由，更多的是公民相对于国家权力的自由，是个人权利免于被侵害、被强制的自由。众所周知，对于个人的权利而言，施以侵害最经常的主体就是国家权力。所以我们今天倡导自由，应该更多地宣扬“钉子户”有不被强制拆迁的自由，网上灌水有不被删帖的自由，纳税人有同政府商讨缴什么税、缴多少税的自由，外来务工人员有在街上散步不被查暂住证的自由。

　　显然，教师维持课堂秩序的权力不属于国家权力，因此把逃课上升到自由的高度有些可疑。老师管理学生的权力大约来自两个方面，一是传统，二是契约。学校治理经过了漫长的历史演化，形成了自己的传统，这个传统赋予了教师包括维护课堂秩序在内的权力。当然传统是可以修正的，但契约却是坚实的，学生进入学校学习，实际上就已经同学校形成一种契约关系，学校负责传道、授业、解惑，学生则有义务遵守学校的规章制度。也就是说，学校治理制度是基于传统和契约的一整套规则，这套规则的最高目的是保证学生学习的自由。

　　真正的自由主义者并不主张漫无边界的自由，相反，却尊重规则的权威，因为规则是自由的保障。

　　绝对的无拘无束的自由固然令人神往，但智力正常的人都明白，人是生活在社会中的，一个人毫无节制的自由必然是对其他人自由的伤害。因此不如制订规则，划清人己界限，让大家在各自的领地当中享受基本的自由，而不损害他人的自由。这就好比去餐馆吃饭，虽然你付了钱，被尊为上帝，但不意味着可以不遵守用餐的规则，比如不能去别人的桌上吃饭，不能在用餐的地方随地大小便，不排除有些醉鬼会这么干，但警察叔叔会请他们去喝茶，因为他妨害了别人用餐的自由。

　　同样的道理，大学生虽然交费了，但也没有破坏规则的理由，没有随意破坏教学秩序权，更不能剥夺教师维护课堂纪律的权力。当然，我必须承认，现在有些老师课讲得的确很烂，有些教师不守师道，比如杨帆教授向学生兜售光盘书籍，对学生爆粗口，这实际上是违反契约的行为，学生应该根据契约寻求救济，要求此类老师“下课”。

　　现在的问题是，契约不完善，或者执行契约的成本太高，于是学生们采取了最直截了当的方式：逃课。对此，我也抱有最大限度的“同情之理解”。但逃课又能解决什么问题？当务之急是改善这个契约，让这个契约在约束学生的同时也能有效地约束校方。鼓吹“逃课是自由的象征”，怂恿逃课，只会破坏基本的规则，最终损害学生最为重要的学习自由。

本文发表于2008年1月17日《现代快报》

　　武书连在接受采访时说明，今年的大学评价首次增设了抄袭、剽窃降分指标。抄袭、剽窃一次而没有辞职或被解聘的，全校总得分下降10%。抄袭、剽窃发生两次而没有辞职或被解聘的，全校总得分下降20%。

　　《中国大学评价》课题组同时评出了16所2008年中国一流大学。与上一年度相比，名单没有变化。

　　以武书连为组长的《中国大学评价》课题组还评出了2008年36所中国研究型大学。南京航空航天大学首次进入研究型大学。该校是国防科工委所属的211工程大学，最近几年每年排名都在上升。《中国大学评价》课题组还发布了36所研究型大学研究生创新环境排名。清华大学、中国科学技术大学、北京大学、南京大学列前4名。研究生创新环境可以间接评价各大学研究生的平均质量，对高中毕业生报考大学具有很重要的参考价值。

　　与2007年相比较，黑龙江大学、中国药科大学、上海师范大学、安徽大学、福建师范大学进入中国大学前100名。

　　《中国大学评价》课题组同时完成了理学、工学、农学、医学、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学等十一个学科门类的排名。清华大学获得工学、医学第一名，北京大学获得理学、哲学、经济学、文学第一名，西安交通大学获得管理学第一名，中国人民大学获得法学第一名，中国农业大学获得农学第一名，北京师范大学获得教育学、历史学第一名。

　　课题组也对中国大学200多个本科专业进行了排名，北京大学、清华大学的本科专业第一名数量继续大幅领先其他大学。

　　2008中国大学排行榜的全部内容见武书连主编、中国统计出版社出版的《挑大学 选专业-2008高考志愿填报指南》。

自从几年前有高校“吃第一只螃蟹”，“新生禁买电脑”的规定就一直饱受非议。作为一个崇尚自由的人，我一看到这样的禁令也条件反射式的有些反感。但仔细地考量之后，这种反感都渐渐地消失了。

我首先思考的问题是大学新生购买电脑的必要性，即大学新生急于购买电脑做什么。是为了学习知识吗？这样的必要性应该不大。大学期间，大一的课程是最紧的。规定课程就够新生们学习了，既没有时间也没有必要通过别的途径学习知识。何况网络上的信息繁杂无类、知识也不系统，作为大学新生也根本无从学起。实际上，大学生买电脑主要是用于上网、玩游戏。高校作此规定，也正是为了预防这一点。

有专家认为，“电脑不是洪水猛兽，大学生使用电脑很正常，但一定要把握好分寸。适当使用电脑玩游戏能够有效锻炼大脑，甚至可以作为一种交际方式。”是的，如果能把握好分寸，适当使用电脑肯定是好事。但问题恰恰在于大学新生大都把握不好分寸，往往沉缅其中、严重影响学业。

“效果”是质疑者质疑禁令的主要理由。因为即使不买电脑，新生们还可以到学校的机房和附近的网吧上网。的确，禁止新生购买电脑不能杜绝上网游戏，禁令的作用确实是有限的。但作用有限总还是有作用——毕竟到机房或网吧上网远远没有自己的电脑用起来方便。

还有人质疑：大一禁买，大二之后就放开，一年之后问题不还存在吗？必须承认，禁买电脑确实只能是个阶段性措施，不可能也不应该一直禁止学生拥有自己的电脑。虽然大二之后上网玩游戏等问题依然存在，但那个时候的问题与大一时候大不相同，因为在大学时期大一是一个比较特殊的时期。

为什么说大一“特殊”呢？一，这是打基础的时期。大一是基础课程最集中的阶段，这一阶段非常关键。“基础不牢，地动山摇。”要打好这个基础，就必须集中精力，绝不能心不在焉。二，大一是个过渡的时期。高考之前，泰山压顶；考入大学，如释重负。中学和大学，冰火两重天。在高度紧张和完全放松之间，应该有一个过渡，不然，就可能像是野马突然脱僵，完全失去控制。因此，高校对大一新生的管理，本来就应该是适度从紧的。

当然，一刀切式的“禁买电脑”可能不是最佳的办法，甚至给人以简单粗暴的感觉。要培养大学生的自制力，防止他们过早地迷恋上网，最好的办法是“教育和引导”，就像一位专家所说的那样。我相信，高校的管理者们也都懂得这个道理。可是，做起来谈何容易！实际上，那些为孩子上网成瘾而束手无策的家长和老师们，何尝不懂得这个道理呢？

初入大学，就像笼中的小鸟重新飞回了蓝天，那种渴望无拘无束的心情是可以理解的。但新生们也应该理解学校的苦心，社会各界也应该宽容高校的无奈。
文/盛大林

    这一刻，偌大的操场寂静无声；这一刻，千余师生心灵五味交织被重重撞击；这一刻，师道尊严是被弃如蔽履还是极致升华？“我现在还恍恍惚惚”海口市琼山区旧州镇中学初三学生符伟(化名)回忆当时的场景，“在惊呆了的师生中，有人当场开始流泪。”他说。

    回放：调皮学生难管教 校长千余师生前下跪

     “那是在去年6月份的一天早操上，”9月21日中午，在旧州中学初三149班教室，正在学习的几名学生对此事记忆犹新。立明(化名)同学告诉记者，那天早操刚做完，师生们全体集合在操场上，周常德校长突然走到初三年级145班学生的前面，双手合拢一下子跪在地上，大声喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习！”

    现场有师生1000余人，在场的其他校领导见状，赶紧上前想将他扶起来，但他坚持不起来，直到被这一跪惊呆了的145班的学生们缓过神来，异口同声地说“校长，我们不会闹了，快起来吧”。周校长才缓慢的站起。“当时同学们明白过来后都深深地被感动，一些女同学当场痛哭。”

    一位校领导向记者介绍，145班去年才毕业，当时临近中考，145班的学生很调皮，上课不但不听课，反而在课堂上“大闹天宫”，扰乱课堂秩序，政教处抓两名学生处理过，老师和校领导多次专门做145班学生们的思想工作，一些孩子屡教不改，周校长也多次做过他们的思想工作。

    该校领导同时告诉记者，145班自从校长跪后，变得很听话，表现比以前好多了。

    挖掘：学生上课调皮 校长曾跪着上课3次

    在采访中，学生们还告诉记者，周校长还曾在讲台上面对着学生跪着上过3次课。

    老师们都表示确实听说过有这回事，但他们在不同的教室上课，因而没有看到。据老师们说，周校长以前教语文，当校长后才开始教政治。

    “为什么？为了让一些实在难以教育的学生们能真正的学到点东西呗！”一位老师告诉记者，对于一些很调皮、难以教育的学生，一般老师们都会束手无策。在课堂上，只要求他们不要影响其他同学就行了。“周校长跪授课，实在是对这些学生极端负责的表现——让他们多学一点东西，免得在毕业后混迹社会。”

    学生们介绍，周校长跪着授课，给学生们很大的震撼。一些很调皮的学生确实不再“闹课”了，都安静了下来。“如果在这样的情况下再‘闹’，全班同学都会不答应的。”一位学生说，一些很“闹”的学生都很自责。在课堂上，大家都劝校长站起来，但是校长坚持不肯，很多同学都是噙着泪上完课的。

    走访：校风端正校园清新

    在旧州中学，记者行走在宽阔而笔直的校道上，看见校园里干干净净，没有一丝垃圾。走至初三151班时，教室里有9名男女学生没有午休，正在认真学习。

    学生小新(化名)告诉记者，周校长对校风管得严，乱扔垃圾罚你捡，特别是他经常自己动手捡垃圾，如果是课本丢了被他捡到，他会一查到底交到学生手里。他经常抽查学生课本，要求学生爱护课本，每个学期都开家长会。

    “你在校园里看到垃圾吗？”说完，学生小新突然问记者。

    学生小吴(化名)说，学校从2005年下半年开始好起来，他记得，初一时学校很乱，学生无心向学，无故矿课、逃课的学生多，且经常出现打架现象。“而今一学期比一学期好，以前上课铃声响了有些学生还在梦乡中，现在铃声一响人已经在教室了，班主任管理的也很严，学生上晚修课，整个教室里静悄悄的。”

    一些老师向记者介绍，旧州中学以前受社会风气影响比较乱，经常出现学生打架斗殴事件，现在几乎没有了，学校的教学质量也相应提高。

    校长：人是有性情的 学生是我的希望

    40岁的周常德一直回避记者的采访，对自己下跪授课的事闭口不谈。谈起旧州中学校风的转变，才与记者交谈起来。

    “我确实跪过。”周校长坦言，自己从1996年调入中学任教，有些学生很顽皮，当时为了感化学生确实是跪在讲台上上课。对此，周校长认为是责任感使然。“冰冻三尺非一日之寒”，周常德说，自己对学校是“苦心经营”。“自己要有良好的形象和行为才能管理学生。”他说。

    采访中，周校长连称精神压力大，一心想管好学校，要对学生尽职尽责。周校长谈起学校的校风很是自豪，他说，在海口乡镇学校纪律最好的是旧州中学。

    “向学生下跪会不会有损自己作为校长和老师的尊严和人格？”

    “人是有性情的，不管你的身份是校长还是老师，”面对记者的问题，周校长很坦然，“跪下是自己动情所至，一片心就是为学生好，全心的投入，自然会为学生付出，并不在乎什么，也没有觉得损害自己的人格和尊严，并非是一件耻辱的事。”周常德不单单是为让调皮学生好好学习而下跪，学生表现好他也下跪感激。今年元旦，师生们在元旦晚会上表演得很成功，感动了周常德，他在台上也情不自禁的跪下感谢师生们。

    他没觉得有失尊严。“学生都很尊重我，多数学生认为校长是好人。”

    当然，也有个别老师很不赞成校长的举动，认为有失脸面。“我如果爱面子也没有那股勇气和力量在众人面前跪下，”周常德平静的说，下跪是我的学生给我的勇气，因为学生是我的希望。

    记者在学校采访周常德时，路过的学生们都尊敬而亲切的向他们的校长问好。

    老师：行为可以理解 一般不提倡

    9月22日，聂老师说，周校长当时一跪下，老师们都感到震惊，众老师感动至深，一下子都愣了，这也是他从教多年来第一次见到这种场面。

    对于校长这一举动，聂老师自己认为不应提倡，但“校长这样做是一种人性化的表现，能感化学生，激发学生对学习的热情。”聂老师说。

    但一位老师在接受采访时表示，这是“不光荣”的事。“道德的力量是有限的，这样做会起到真正的效果吗？真的会从内心里感化学生吗？”他认为，这样做有失身份和尊严。

    学生：理解校长 可用其它教育方式

    “当时校长突然跪下，我们都被深深地打动了”，初三年级的女同学小艳(化名)深有感触地说。

    “周校长当时跪在地上眼睛有点红，好象要流泪的样子。很多同学当时也都流泪了。当时同学们都很‘恨’145班，校长都下跪了还不认错！”小艳认为，校长是为了学生们好才这样的，同学们都很理解。

    “但也觉得不应选择这种方式，学生们心里会有负疚感，会有重压。不再希望看到校长跪下了！”学生李梅(化名)说。

    家长：校风好众所周知 不信校长下跪

    9月22日，记者在旧州镇搭三轮摩托车到旧州中学时，恰逢车主陈女士的女儿也读初三，记者问听没听说过校长下跪一事？陈女士称，都知道旧州中学校长管理得很严，校风很好，这在旧州一带是众所周知的。但对于校长在学生面前下跪一事她坚决不相信。“堂堂一个校长怎么会在学生面前下跪？”

    记者临走时，看到周校长的笔记本，扉页写着周校长的办学理念：以人为本，全面发展，天道酬勤，德馨校兴。